Multikola: Jurnal Kolaborasi Multidisipliner
Multikola: Jurnal Kolaborasi Multidisipliner adalah jurnal ilmiah akses terbuka yang menerapkan proses double-blind peer review. Jurnal ini diterbitkan secara berkala sebagai wadah publikasi artikel hasil penelitian, kajian konseptual, tinjauan pustaka, maupun praktik inovatif di bidang pendidikan. Fokus utama jurnal adalah mendorong kolaborasi multidisipliner dalam pengembangan ilmu pendidikan melalui integrasi berbagai perspektif keilmuan yang relevan. Jurnal ini menerima naskah yang membahas berbagai aspek pendidikan, meliputi pendidikan dasar, menengah, dan tinggi; kurikulum dan pembelajaran; teknologi pendidikan; evaluasi pendidikan; manajemen pendidikan; pendidikan guru; pendidikan karakter; pendidikan inklusif; pendidikan vokasi; pendidikan STEM; literasi; pendidikan berkelanjutan (Education for Sustainable Development); serta berbagai kajian interdisipliner yang berkontribusi terhadap peningkatan mutu pendidikan. Multikola: Jurnal Kolaborasi Multidisipliner bertujuan menjadi media diseminasi ilmiah yang mendorong inovasi, kolaborasi, dan pengembangan teori maupun praktik pendidikan pada tingkat nasional dan internasional. Diterbitkan oleh PT YARYAS HOLISTIK KOLABORASI, dengan frekuensi penerbitan tiga kali setahun (Februari, Juni, dan Oktober). Informasi Jurnal Nama Jurnal : Multikola: Jurnal Kolaborasi Multididipliner Inisial : Multikola Frekuensi : Tiga Kali Setahun (Februari, Juni, dan Oktober) e-ISSN : 0000-0000 p-ISSN : 0000-0000 Editor-in-chief : Dr. Yaredi Waruwu, S.S., M.S., C.PS., C.TM., C.PPS., C.HL. Penerbit : PT YARYAS HOLISTIK KOLABORASI
Analisis Hambatan Belajar Biologi Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Namohalu Esiwa Ditinjau Dari Karakteristik Gaya Belajar
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis profil gaya belajar VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) siswa kelas XI SMA Negeri 1 Namohalu Esiwa dan mengidentifikasi ragam hambatan belajar didaktis serta epistemologis yang dihadapi siswa dalam pembelajaran Biologi. Hambatan belajar tersebut merupakan hambatan yang bersumber dari ketidaksesuaian strategi instruksional guru (mismatch) dan implikasinya terhadap penurunan fokus, kebosanan, perilaku disruptif pelampiasan motorik, serta rendahnya retensi pemahaman konsep abstrak siswa. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif serta jenis penelitian deskriptif studi kasus. Teknik pengumpulan data bersumber dari seluruh populasi siswa kelas XI yang berjumlah 53 orang dengan teknik sampling jenuh dan melibatkan satu orang guru mata pelajaran Biologi sebagai informan kunci. Untuk melengkapi referensi yang berhubungan dengan penelitian ini, maka peneliti melakukan pengumpulan data melalui kuesioner model VAK, observasi non-partisipan, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi selama tiga bulan sebagai lokasi penelitian. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa di dalam profil gaya belajar peserta didik terdapat sebaran persentase sebanyak 45,28% gaya belajar visual, 32,08% gaya belajar kinestetik, 22,64% gaya belajar auditori dan memiliki implikasi yang relevansinya kuat dalam memicu perlunya restrukturisasi pengajaran melalui strategi pembelajaran adaptif-multisensori yang ramah VAK terhadap pengoptimalan mutu akademis di sekolah.
Hak Cipta (c) 2026 Multikola: Jurnal Kolaborasi Multidisipliner https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Profesionalisme Guru Berdasarkan Empat Kompetensi Guru dalam Proses Pembelajaran di SMA Negeri 2 Gunungsitoli
Profesionalisme guru merupakan faktor penting dalam meningkatkan mutu pendidikan karena berpengaruh langsung terhadap kualitas proses pembelajaran. Profesionalisme tersebut tercermin melalui penguasaan empat kompetensi guru, yaitu kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis profesionalisme guru Biologi berdasarkan penerapan empat kompetensi guru dalam proses pembelajaran di SMA Negeri 2 Gunungsitoli. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi terhadap kepala sekolah sebagai informan utama. Data dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru Biologi telah menerapkan keempat kompetensi guru dengan cukup baik. Kompetensi pedagogik terlihat dari kemampuan guru menyusun modul ajar dan menyesuaikan pembelajaran dengan karakteristik peserta didik. Kompetensi profesional ditunjukkan melalui penguasaan materi serta kemampuan mengaitkan materi Biologi dengan kehidupan sehari-hari. Kompetensi sosial tercermin dari komunikasi yang baik antara guru dengan peserta didik, sesama guru, dan warga sekolah. Kompetensi kepribadian ditunjukkan melalui sikap disiplin, tanggung jawab, serta keteladanan. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan laboratorium Biologi, terbatasnya sarana praktikum, padatnya jadwal pembelajaran, serta perbedaan motivasi belajar peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan peningkatan kompetensi guru secara berkelanjutan serta dukungan sarana pembelajaran agar profesionalisme guru semakin optimal.
Dampak Pendekatan Student-Centered Learning terhadap Perkembangan Kompetensi Berbahasa Peserta Didik di Madrasah Aliyah
Penelitian ini bertujuan menganalisis dampak pendekatan student-centered learning (SCL) terhadap perkembangan kompetensi berbahasa peserta didik di Madrasah Aliyah Swasta Ummi Kalsum Gunungsitoli. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, melibatkan satu informan kunci yaitu guru mata pelajaran Bahasa Indonesia yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam semi-terstruktur dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian mengungkap lima temuan utama: (1) identifikasi kebutuhan dan gaya belajar peserta didik merupakan fondasi implementasi SCL yang efektif; (2) strategi diferensiasi konten, proses, dan produk terbukti responsif terhadap keberagaman kemampuan peserta didik; (3) SCL berdampak positif terhadap keempat kompetensi berbahasa membaca, menulis, berbicara, dan menyimak yang paling nyata pada peningkatan keberanian berbicara dan kualitas tulisan; (4) integrasi project-based learning berbasis nilai keislaman menjadi inovasi khas madrasah yang melatih seluruh keterampilan berbahasa secara simultan; serta (5) penilaian portofolio mampu mendokumentasikan perkembangan kompetensi berbahasa secara longitudinal dan menumbuhkan kesadaran metakognitif peserta didik. Penelitian ini menegaskan bahwa SCL di madrasah bukan sekadar strategi pedagogis, melainkan ekspresi filosofi pendidikan Islam yang memuliakan potensi unik setiap peserta didik.
Permasalahan Perkembangan Peserta Didik dan Intervensinya: Studi Kasus di SMK Negeri 1 Gunungsitoli
Perkembangan peserta didik pada jenjang Sekolah Menengah Kejuruan menghadapi berbagai tantangan yang dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal, yang dapat berdampak pada aspek akademik, sosial, dan emosional peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk permasalahan perkembangan peserta didik, faktor penyebab, serta strategi intervensi yang dilakukan oleh guru Bimbingan dan Konseling di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Gunungsitoli. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dengan guru Bimbingan dan Konseling sebagai informan utama dan dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permasalahan yang ditemukan meliputi perubahan orientasi belajar, ketidakstabilan emosi, perilaku komunikasi yang kurang sesuai dengan norma kesantunan, serta permasalahan penggunaan media sosial. Faktor keluarga, terutama kondisi keluarga yang kurang harmonis dan rendahnya keterlibatan orang tua, menjadi faktor dominan yang memengaruhi munculnya permasalahan tersebut. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penanganan permasalahan perkembangan peserta didik memerlukan intervensi yang berkelanjutan melalui layanan konseling serta kolaborasi antara sekolah dan keluarga.
Dinamika Perkembangan Kognitif dan Bahasa Peserta Didik SMA dalam Perspektif Guru: Implikasi bagi Pembelajaran Responsif
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perkembangan kognitif dan bahasa peserta didik di Sekolah Menengah Atas (SMA) berdasarkan perspektif guru. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam (in-depth interview) terhadap guru di SMA Negeri 2 Gunungsitoli yang dipilih secara purposif. Data dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) peserta didik SMA berada pada tahap operasional formal menurut teori Piaget, ditandai dengan kemampuan berpikir abstrak dan hipotetis-deduktif yang mulai berkembang, namun belum merata pada seluruh peserta didik; (2) perkembangan bahasa peserta didik dipengaruhi oleh lingkungan sosial, paparan media digital, dan kebiasaan membaca; (3) terdapat kesenjangan perkembangan kognitif antara peserta didik dengan latar belakang sosial ekonomi berbeda; dan (4) guru berperan krusial dalam menstimulasi perkembangan kognitif dan bahasa melalui pendekatan scaffolding dan pembelajaran berbasis diskusi. Temuan ini memberikan implikasi praktis bagi guru dan konselor sekolah dalam merancang strategi pembelajaran yang responsif terhadap tahap perkembangan peserta didik SMA.
Mapping Misconceptions Among Elementary Education Students Regarding Plant and Animal Cell Structures Using A Two-Tier Diagnostic Test Based on The Certainty of Response Index (CRI)
Misconceptions among preservice teachers represent a serious concern in science education because they have the potential to be transmitted to students at the primary education level. This study aimed to identify and map the misconceptions of students in the Primary School Teacher Education (PGSD) program regarding the structure of plant and animal cells. The research employed a descriptive quantitative approach with a diagnostic survey design. The research subjects were 33 second-semester PGSD students who had completed the Basic Science Concepts course, selected using purposive sampling. The instrument used was a 20-item two-tier multiple-choice diagnostic test supplemented with a Certainty of Response Index (CRI) scale, with a KR-20 reliability coefficient of 0.84. Data were analyzed descriptively by categorizing students’ conceptions into four groups: understanding the concept, misconception, lack of understanding, and guessing. The results showed that the overall average percentage of misconceptions reached 34.28%, with the highest misconceptions occurring in the concept of differences between plant and animal cell organelles (41.90%), particularly regarding vacuoles (63.80%), cell wall function (58.09%), and non-chloroplast plastids (55.23%). Students with non-science backgrounds demonstrated a significantly higher percentage of misconceptions (42.17%) compared to students with science backgrounds (26.38%). This study concludes that PGSD students’ misconceptions about cell structure are real, structured, and persistent. Therefore, PGSD programs need to explicitly integrate diagnostic and remediation strategies for misconceptions into science instruction.
Pengembangan SIMULTI sebagai Media Pembelajaran Interaktif bagi Mahasiswa Ilmu Komputer
Perkembangan teknologi pendidikan menuntut tersedianya media pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan dan kemandirian belajar mahasiswa. Namun, penggunaan media pembelajaran di perguruan tinggi masih didominasi oleh penyajian materi yang bersifat statis sehingga belum sepenuhnya mengakomodasi kebutuhan mahasiswa yang memiliki karakteristik digital dan membutuhkan pengalaman belajar yang lebih interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan SIMULTI (Sistem Multimedia Interaktif) sebagai media pembelajaran interaktif bagi mahasiswa Ilmu Komputer serta menguji tingkat kelayakan dan praktikalitasnya. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, angket kebutuhan, lembar validasi ahli, serta angket respons pengguna. Data dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dengan menghitung persentase skor validasi dan praktikalitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SIMULTI berhasil dikembangkan dengan mengintegrasikan berbagai komponen multimedia, seperti teks, gambar, video, animasi, kuis interaktif, dan evaluasi pembelajaran dalam satu platform. Hasil validasi memperoleh rata-rata persentase sebesar 92,13% dengan kategori sangat layak, sedangkan hasil uji praktikalitas memperoleh persentase sebesar 92,00% dengan kategori sangat praktis. Temuan ini menunjukkan bahwa SIMULTI memiliki kualitas yang tinggi dan dapat digunakan sebagai media pembelajaran interaktif untuk mendukung proses pembelajaran mahasiswa Ilmu Komputer di perguruan tinggi.
Hak Cipta (c) 2026 Multikola: Jurnal Kolaborasi Multidisipliner https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Akreditasi Sebagai Instrumen Kebijakan Publik Untuk Pendidikan Tinggi yang Inklusif dan Berkelanjutan: Analisis Kebijakan Global dalam Kerangka SDG 4
Akreditasi pendidikan tinggi telah mengalami transformasi signifikan dari sebuah mekanisme penjaminan mutu yang bersifat teknis menjadi instrumen kebijakan publik yang strategis. Dalam kerangka Sustainable Development Goal 4 (SDG 4), akreditasi kini berfungsi sebagai alat regulasi yang digunakan oleh pemerintah dan badan supranasional untuk mengarahkan perilaku institusi, mengalokasikan sumber daya, dan menegakkan akuntabilitas dalam sistem pendidikan tinggi. Artikel ini menganalisis akreditasi sebagai instrumen kebijakan publik yang mengoperasionalkan SDG 4, dengan fokus pada mekanisme desain kebijakan yang mendorong ekuitas, kualitas, dan inklusivitas. Menggunakan pendekatan analisis kebijakan komparatif yang dilandasi teori institusional, teori modal manusia, kerangka keadilan sosial, dan teori tata kelola global, kajian ini menelaah bagaimana standar akreditasi dirumuskan dan direvisi untuk memasukkan indikator inklusi, transformasi digital, dan tanggung jawab sosial. Hasil analisis menunjukkan bahwa akreditasi berkontribusi pada pendidikan tinggi yang inklusif hanya apabila tujuan ekuitas secara eksplisit diintegrasikan ke dalam standar, dioperasionalkan melalui indikator yang terukur, dan didukung oleh kapasitas institusional yang memadai. Artikel ini merekomendasikan desain kebijakan akreditasi yang adaptif, berbasis bukti, dan sensitif terhadap konteks lokal sebagai prasyarat untuk merealisasikan visi transformatif SDG 4.
Universal Design for Learning (UDL) for Future Education: Preparing Learners With 21st-Century Skills
Twenty-first-century education faces a major challenge in the mismatch between the need to develop students’ future-ready skills and learning practices that remain largely standardized, inflexible, and insufficiently responsive to diverse learning needs. This condition calls for a pedagogical framework capable of bridging inclusive education with the development of 21st-century competencies. This study aims to analyze Universal Design for Learning (UDL) as a strategic framework for preparing students to meet the demands of future education. The research employed a descriptive qualitative approach through document analysis of various primary and secondary sources, including UDL guidelines, global education policies, and relevant scholarly articles, which were examined using qualitative content analysis. The findings indicate that the core principles of UDL—multiple means of engagement, representation, and action and expression—are strongly associated with the development of critical thinking, creativity, collaboration, communication, and adaptability skills. UDL has proven not only to support accessibility and inclusion but also to serve as a foundation for adaptive and future-oriented learning transformation. A significant finding of this study is that UDL should be reconceptualized from merely an inclusive pedagogical model into a strategic paradigm for future education, aimed at building learning systems that are equitable, flexible, and sustainable.
Tantangan Pembelajaran Bahasa Inggris pada Pendidikan Vokasi Pariwisata di Akademi Pariwisata Widya Dharma
Pembelajaran bahasa Inggris pada pendidikan vokasi pariwisata menghadapi tantangan multidimensi yang menghambat pencapaian kompetensi komunikatif lulusan sesuai kebutuhan industri. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis secara holistik tantangan-tantangan tersebut pada konteks Akademi Pariwisata Widya Dharma melalui kajian literatur sistematis. Metode yang digunakan mengacu pada protokol PRISMA, dengan menelusuri artikel ilmiah dari pangkalan data Scopus, Google Scholar, Garuda, dan DOAJ yang diterbitkan dalam rentang tahun 2019 hingga 2025. Setelah melalui proses penyaringan berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yang ketat, sejumlah artikel terpilih dianalisis menggunakan teknik analisis isi kualitatif dengan pendekatan deduktif-induktif. Hasil sintesis literatur mengungkap tiga dimensi tantangan utama yang saling terkait, yaitu dimensi linguistik berupa kesenjangan antara penguasaan General English dan kebutuhan komunikasi profesional, dimensi pedagogis berupa dominasi metode konvensional dan minimnya simulasi otentik, serta dimensi sosial-psikologis berupa kecemasan berbahasa yang tinggi di kalangan mahasiswa. Temuan ini menawarkan kontribusi teoretis berupa kerangka analisis integratif yang menghubungkan ketiga dimensi secara simultan. Simpulannya, diperlukan pendekatan holistik yang mencakup pengembangan materi ajar berbasis industri, pelatihan pedagogis bagi dosen, serta strategi pengelolaan kecemasan berbahasa untuk mengatasi tantangan pembelajaran secara efektif.
Analisis Kritik Sosial dalam Novel Bumi Manusia Karya Pramoedya Ananta Toer
Penelitian ini bertujuan menganalisis kritik sosial yang disampaikan oleh Pramoedya Ananta Toer dalam novel Bumi Manusia. Dengan menerapkan pendekatan intrinsik-ekstrinsik, studi ini menelaah tema, penokohan, alur, latar, sudut pandang, gaya bahasa, serta konteks historis kolonialisme Hindia Belanda untuk mengeksplorasi cara novel tersebut mengkritik struktur hukum, stratifikasi sosial-ekonomi, relasi gender, dan kekerasan simbolik. Metode yang digunakan adalah kualitatif-deskriptif dengan analisis teks sebagai sumber utama (teks novel Bumi Manusia). Hasil analisis menunjukkan bahwa Bumi Manusia mengartikulasikan kritik tajam terhadap mekanisme hukum kolonial yang diskriminatif, dominasi ekonomi rasial, subordinasi perempuan (terutama posisi Nyai), dan paradoks pendidikan kolonial sebagai alat pembebasan sekaligus alat hegemoni. Artikel ini merekomendasikan pengembangan kajian komparatif dengan sumber-sumber hukum kolonial untuk memperkuat bukti empiris.
Kesenjangan Antara Penguasaan Teori Morfologi dan Praktik Menulis Akademik: Analisis Penggunaan Afiks pada Karya Tulis Mahasiswa
Afiksasi merupakan proses morfologis krusial dalam pembentukan makna dan kategori kata melalui penambahan prefiks, sufiks, infiks, dan konfiks. Dalam konteks penulisan akademik, ketepatan penggunaan afiks menjadi determinan utama kejelasan makna dan kualitas kebahasaan teks. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan afiks dalam karya tulis mahasiswa, mengidentifikasi tipologi kesalahan yang muncul, serta mengevaluasi dampaknya terhadap kualitas tulisan ilmiah. Menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode analisis isi, data penelitian yang terdiri dari makalah, laporan, dan tugas akhir mahasiswa dikumpulkan secara purposive. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi dan simak-catat, sedangkan analisis data mencakup tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Validitas temuan dijamin melalui triangulasi teknik, peer debriefing, dan audit trail. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa prefiks meN- merupakan afiks yang paling dominan digunakan namun sekaligus menjadi sumber kesalahan tertinggi, terutama akibat aplikasinya pada konstruksi kalimat pasif. Sufiks -kan dan -i juga sering mengalami kesalahan penggunaan akibat generalisasi aturan, sementara infiks ditemukan sangat jarang muncul. Selain itu, penggunaan konfiks ke-an dan pe-an menunjukkan adanya kerancuan dalam mendiferensiasi kategori kata benda dan kata kerja. Temuan ini mengindikasikan adanya kesenjangan (gap) antara penguasaan teori morfologi secara pasif dengan kemampuan aplikatif mahasiswa dalam penulisan fungsional. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peningkatan kompetensi mahasiswa memerlukan transformasi pembelajaran morfologi yang lebih aplikatif, integrasi latihan menulis dengan umpan balik (feedback) korektif, serta penyediaan modul referensi kesalahan umum. Hasil penelitian ini diharapkan memberikan kontribusi signifikan terhadap peningkatan standar penulisan ilmiah di lingkungan perguruan tinggi.
Kajian Semiotik Terhadap Kritik Sosial dalam Puisi ‘Orang Miskin’ Karya Rendra: Perspektif Peircean
Penelitian ini bertujuan menganalisis kritik sosial dalam puisi “Orang-Orang Miskin” karya W.S. Rendra melalui pendekatan semiotik Charles Sanders Peirce. Kajian ini berfokus pada bagaimana tanda-tanda dalam puisi meliputi ikon, indeks, dan simbol membangun makna tentang kemiskinan, ketidakadilan, serta suara kaum marginal. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan analisis teks secara mendalam. Data berupa seluruh teks puisi yang diklasifikasikan menurut trikotomi Peirce dan diinterpretasikan berdasarkan konteks sosial serta ideologi yang melatarbelakanginya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ikon digunakan untuk menggambarkan realitas kemiskinan secara konkret, indeks menunjukkan hubungan sebab-akibat antara kemiskinan dan struktur sosial, sedangkan simbol mencerminkan nilai moral dan politik yang dikritik Rendra terhadap pemerintah dan masyarakat kelas atas. Melalui tanda-tanda tersebut, puisi ini menghadirkan potret sosial yang tajam serta menyuarakan empati terhadap rakyat kecil. Analisis ini menegaskan bahwa pendekatan semiotik Peirce mampu mengungkap kedalaman makna puisi sekaligus memperluas pemahaman terhadap fungsi sastra sebagai sarana kritik sosial dan refleksi ideologis dalam konteks kemanusiaan dan keadilan sosial.
Implementasi STEAM di Sekolah Dasar: Tinjauan Literatur
Penerapan model pembelajaran STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) menjadi pendekatan inovatif dalam pengembangan keterampilan abad ke-21 di sekolah dasar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi implementasi STEAM dalam konteks pendidikan dasar melalui studi literatur sistematis. Metode yang digunakan adalah systematic literature review (SLR) dengan pendekatan kualitatif meta-sintesis. Hasil studi menunjukkan bahwa implementasi STEAM sebagian besar dilakukan melalui pembelajaran berbasis proyek dan pemecahan masalah yang mampu meningkatkan kreativitas, kolaborasi, komunikasi, dan kemampuan berpikir kritis anak. Namun, ditemukan beberapa tantangan dalam penerapannya, seperti keterbatasan infrastruktur, kurangnya pemahaman guru terhadap konsep STEAM, serta hambatan teknis dan administratif. Studi ini juga meninjau implementasi STEAM di negara lain, seperti Amerika Serikat dan Korea Selatan, yang telah memasukkan STEAM ke dalam kebijakan nasional dan kurikulum sekolah dasar secara integratif. Kesimpulan dari studi ini menegaskan pentingnya pelatihan guru, dukungan infrastruktur, dan integrasi kurikulum untuk keberhasilan implementasi STEAM di sekolah dasar.
STEAM, Sekolah Dasar, Keterampilan Abad ke-21
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII di UPTD SMP Negeri 1 Alasa Tahun Pelajaran 2025/2026
Berdasarkan hasil pengamatan awal di SMP Negeri 1 Alasa ditemukan beberapa permasalahan antara lain yaitu: 1) Siswa kurang terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran, dan 2) Hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA masih rendah. Tujuan penelitian: (1) Mendeskripsikan pelaksanaan proses pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division. (2) Mendeskripsikan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division. Lokasi penelitian di SMP Negeri 1 Alasa. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII-4 yang berjumlah 30 orang, terdiri dari 16 orang laki-laki dan 14 orang perempuan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari empat tahap yaitu: (1) Perencanaan, (2) Tindakan, (3) Observasi, dan (4) Refleksi. Instrumen penelitian: (1) Lembaran observasi, (2) Angket kualitas pembelajaran, (3) Tes hasil belajar siswa, (4) Lembaran panduan wawancara, dan (5) Foto dokumentasi. Hasil penelitian: (1) Pelaksanaan proses pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division pada mata pelajaran IPA di Siklus I yaitu 45,14% dengan kriteria kurang dan Siklus II yaitu 81,25% dengan kriteria baik. (2) Hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division pada mata pelajaran IPA di Siklus I yaitu 68,33 dengan kriteria cukup dan Siklus II yaitu 80,67 dengan kriteria baik.
Analisis Relevansi Mata Kuliah Pendidikan Agama Kristen di Era Modern: Antara Spiritualitas dan Tantangan Globalisasi
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis relevansi mata kuliah Pendidikan Agama Kristen (PAK) di era modern dengan menggunakan metode penelitian kepustakaan (library research). Kajian ini mengidentifikasi empat isu utama yang mempengaruhi relevansi PAK, yaitu dominasi paradigma sekuler dalam pendidikan tinggi, meningkatnya pluralisme agama dan budaya, perkembangan teknologi digital, serta integrasi isu global seperti keadilan sosial, hak asasi manusia, dan keberlanjutan lingkungan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keempat isu tersebut saling berkaitan dan menuntut pembaruan PAK melalui pendekatan holistik, kontekstual, dan transformatif, yang mengintegrasikan nilai iman dengan pengetahuan interdisipliner, metode pembelajaran partisipatif, literasi digital religius, dan pengarusutamaan isu global. Penelitian ini menyarankan peran ganda dosen sebagai pengajar dan peneliti, dukungan kebijakan institusional, serta kemitraan dengan gereja dan organisasi sosial, guna memastikan bahwa PAK mampu membentuk generasi Kristen yang berkarakter, kritis, dan berkomitmen pada transformasi sosial.
Dinamika Perubahan Kebijakan Pendidikan: Analisis dalam Konteks Pengembangan Kurikulum
Penelitian ini mengeksplorasi hubungan yang rumit antara perubahan kebijakan manajemen pendidikan dan pengembangan kurikulum, dengan menyadari sifat ganda dari dampaknya. Sifat dinamis dari konten kurikulum, yang dipengaruhi oleh penyesuaian kebijakan, sangat penting untuk beradaptasi dengan kemajuan masyarakat. Keampuhan perubahan kebijakan dicontohkan oleh kebijakan Merdeka Belajar Kampus Mengajar (MBKM) yang menghadapi tantangan dalam adaptasi kurikulum. Sebaliknya, konsep belajar mandiri terbukti bermanfaat di sekolah dasar, menumbuhkan pengalaman yang bermakna bagi guru dan siswa. Implementasi kebijakan baru menghadirkan tantangan yang berkaitan dengan standar, sumber daya sekolah, kegiatan antar organisasi, karakteristik agen pelaksana, dan kondisi sosial-ekonomi dan politik. Untuk mengatasi tantangan-tantangan tersebut, diperlukan perencanaan yang cermat, kolaborasi, dan pengembangan profesional yang berkelanjutan. Para pembuat kebijakan, pendidik, administrator, dan pemangku kepentingan harus berkolaborasi untuk menciptakan lingkungan yang mendukung para pendidik dalam menghadapi tantangan-tantangan ini, memastikan kebijakan yang ada selaras dengan tujuan pendidikan. Penelitian ini memberikan kontribusi wawasan yang berharga bagi wacana kebijakan manajemen pendidikan dan pengembangan kurikulum, yang bertujuan untuk mendorong sistem pendidikan yang lebih efektif dan responsif.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Materi Pencemaran Lingkungan Kelas VII SMP Negeri 4 Botomouzoi Tahun Pembelajaran 2025/2026
Penelitian ini dilatarbelakangi dari hasil observasi dan wawancara langsung yang dilakukan oleh peneliti di SMP Negeri 4 Botomuzoi, yang memperoleh informasi bahwa kemandirian peserta didik untuk berpikir dan belajar kurang, LKPD berbasis CTL (Contextual Teaching and Learning) belum pernah diterapkan didalam pembelajaran, peserta didik merasa pembelajaran IPA tidak menyenangkan, sulit dan hanya dapat dipelajari dengan kegiatan menghafal. Instrumen yang digunakan yaitu angket validasi, angket respon peserta didik dan tes hasil belajar. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian terdiri dari :1)Kelayakan LKPD berbasis CTL (Contextual Teaching and Learning) pada materi pencemaran lingkungan untuk validator materi oleh dosen 82% berkriteria sangat layak, validator materi oleh guru memiliki persentase hasil validasi materi sebesar 85,5% berkriteria sangat layak, hasil validasi bahasa oleh validator bahasa adalah 66% dengan kriteria layak dan hasil validasi desain oleh validator desain adalah 84% dengan kriteria sangat layak. 2) Kepraktisan LKPD berbasis CTL (Contextual Teaching and Learning) melalui respon peserta didik memiliki nilai pratikalisasi untuk uji perseorangan 90 % berkriteria sangat praktis, uji kelompok kecil sebesar 85% berkriteria sangat praktis dan uji coba lapangan sebesar 92% berkriteria sangat praktis. 3) Efektivitas LKPD berbasis CTL (Contextual Teaching and Learning) pada persentase efektivitas sebesar 87% berkriteria sangat efektif.