Dampak Pendekatan Student-Centered Learning terhadap Perkembangan Kompetensi Berbahasa Peserta Didik di Madrasah Aliyah
Kata Kunci:
student-centered learning, kompetensi berbahasa, diferensiasi pembelajaran, madrasah aliyah, project-based learningAbstrak
Penelitian ini bertujuan menganalisis dampak pendekatan student-centered learning (SCL) terhadap perkembangan kompetensi berbahasa peserta didik di Madrasah Aliyah Swasta Ummi Kalsum Gunungsitoli. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, melibatkan satu informan kunci yaitu guru mata pelajaran Bahasa Indonesia yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam semi-terstruktur dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian mengungkap lima temuan utama: (1) identifikasi kebutuhan dan gaya belajar peserta didik merupakan fondasi implementasi SCL yang efektif; (2) strategi diferensiasi konten, proses, dan produk terbukti responsif terhadap keberagaman kemampuan peserta didik; (3) SCL berdampak positif terhadap keempat kompetensi berbahasa membaca, menulis, berbicara, dan menyimak yang paling nyata pada peningkatan keberanian berbicara dan kualitas tulisan; (4) integrasi project-based learning berbasis nilai keislaman menjadi inovasi khas madrasah yang melatih seluruh keterampilan berbahasa secara simultan; serta (5) penilaian portofolio mampu mendokumentasikan perkembangan kompetensi berbahasa secara longitudinal dan menumbuhkan kesadaran metakognitif peserta didik. Penelitian ini menegaskan bahwa SCL di madrasah bukan sekadar strategi pedagogis, melainkan ekspresi filosofi pendidikan Islam yang memuliakan potensi unik setiap peserta didik.
Referensi
Badan Bahasa Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2023). Risalah kebijakan: Meningkatkan literasi Indonesia melalui optimalisasi program literasi. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemendikdasmen. https://badanbahasa.kemendikdasmen.go.id/resource/doc/files/risalah_nomor_4.pdf
Bhandari, B. L., Bhandari, L. P., & Baguinat, N. S. (2025). English language teachers' practices of differentiated instruction in mixed-ability classrooms. JOLLT Journal of Languages and Language Teaching, 13(2), 912–923. https://doi.org/10.33394/jollt.v13i2.13573
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Fajariyah, L. A., Retnawati, H., & Madya, S. (2023). Exploring students' diversity in a differentiated classroom. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 16(2), 205–219.
Handoko, Y., Wijaya, H. A., & Listiana, A. (2024). Implementasi student centered learning (SCL) dalam pembelajaran di MTsN 1 Bondowoso. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(3), 887–901.
Insorio, A. O. (2024). Addressing student diversity to improve mathematics achievement through differentiated instruction. International Journal of Professional Development, Learners and Learning, 6(1), ep2406. https://doi.org/10.30935/ijpdll/14462
Kristiyani, S. (2023). Penerapan pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemampuan literasi membaca, kolaborasi, dan komunikasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada peserta didik VIII E SMP Dian Harapan Jakarta. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 13(2), 133–139. https://doi.org/10.23887/jpbsi.v13i2.67388
Liu, Y., Thurston, A., & Ye, X. (2024). Technology-enhanced cooperative language learning: A systematic review. International Journal of Educational Research, 124, 102314. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2024.102314
Marwanto, M. (2024). Optimalisasi peran guru madrasah terhadap penggunaan Bahasa Indonesia dalam pembelajaran: Studi pada siswa Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Qomariah Klego. Journal of Smart Education and Learning, 1(2), 60–74. https://doi.org/10.53088/jsel.v1i2.1234
Menggo, S., Pramesti, P. D. M. Y., & Krismayani, N. W. (2023). Integrating project-based learning in preparing students' interpersonal communication skills on speaking courses in Indonesia. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 22(9), 219–240. https://doi.org/10.26803/ijlter.22.9.13
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Ningrum, S. K. (2024). Pengembangan instrumen penilaian portofolio dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 13(2), 112–124.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Putri, H. E., Atmowardoyo, H., & Sulaiman, I. (2024). The implementation of student-centred learning in teaching reading at SMA 10 Luwu. Celebes Journal of Language Studies, 3(1), 37–56.
Rahmadhani, P., & Ardi, A. (2024). Studi literatur: Pengaruh model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap keterampilan kolaborasi peserta didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 5153–5162.
Risyanto, A., Subarjah, H., Ma'mun, A., Nuryadi, & Prabowo, I. (2024). The effect of student-centred learning approaches in physical education on positive youth development. Edu Sportivo: Indonesian Journal of Physical Education, 5(1), 10–21. https://doi.org/10.25299/esijope.2024.vol5(1).14532
Sari, I. M., Gasong, D., & Baan, A. (2024). Efektivitas kompetensi guru Bahasa Indonesia dalam pembelajaran berdiferensiasi berbasis kurikulum Merdeka di SMP Negeri 1 Sopai. Indonesian Research Journal on Education, 4(3), 832–839.
Siok, W. T., & Luke, K. K. (2020). Editorial: Reading in the digital age: The impact of using digital devices on children's reading, writing and thinking skills. Frontiers in Psychology, 11, 586118. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.586118
Suprayogi, M. N., Valcke, M., & Godwin, R. (2017). Teachers and their implementation of differentiated instruction in the classroom. Teaching and Teacher Education, 67, 291–301. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.06.020
Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (2nd ed.). Association for Supervision and Curriculum Development.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Waruwu, Y., Zebua, N., & Warasi, Y. (2026). Perkembangan Peserta Didik: Teori, Asesmen, dan Transformasi Digital. PT. Serasi Media Teknologi
Washburn, E. K., Walters, S., McCallum, A., & Anderson, R. (2023). Adolescents' perspectives about their digital and connective literacies. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 67(1), 12–21. https://doi.org/10.1002/jaal.1300
Weimer, M. (2013). Learner-centered teaching: Five key changes to practice (2nd ed.). Jossey-Bass.
Xie, J., & Pamintuan, C. (2024). Intelligent enhancements in differentiated language education: A case study focused on learner needs. SAGE Open, 14(4), 1–16. https://doi.org/10.1177/21582440241287585
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Multikola: Jurnal Kolaborasi Multidisipliner
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
